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        《麋鹿》教學設計

        • 來源:小語吧
        • 作者:佚名
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        教學要求:
        1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語
        2.能給課文分段,歸納段落大意。
        3.能準確、流利、有感情地朗讀課文。
        4.憑借具體的語言材料,對學生滲透保護野生動物的教育
        教學重點:
        讓學生體會保護野生動物的重要性。
        教學難點:
        激發學生熱愛大自然,保護野生動物的思想感情。
        教學準備: 錄音機、投影儀。
        教學時間: 三課時
        教學過程:

        第一課時
        一、激趣導入
        1.同學們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?
        2.今天,老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。
        板書課題:11 麋鹿
        3.請大家圍繞課題猜猜,課文可能會介紹哪些有關麋鹿的知識。
        二.初讀指導
        1.自由讀課文,要求:
        (1)畫出生詞,邊讀課文邊認,注意讀準字音。
        (2)查字典或聯系上下文理解生字詞。
        2.檢查自學效果。
        (1)指名讀生字詞。
        (2)理解詞語的意思。
        (3)指名分自然段讀課文,教師相機點撥。
        3.指導分段。
        (1)默讀課文,把每個自然段的意思弄清楚,在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的,寫了哪些方面,哪幾個自然段是寫關于麋鹿的經歷的,寫了哪些事。
        (2)討論分段。
        第一段(1):寫大豐自然保護區有著世界上最大的麋鹿群。
        第二段(2—4):具體描述麋鹿的外形和生活習性。
        第三段(5—7):記敘了麋鹿的傳奇經歷。
        4.小結。
        三.書寫指導
        1.分析字形。
        2.描紅、臨寫。
        四.作業
        1.抄寫生詞。
        2.有感情地朗讀課文。

        第二課時
        一.復習導入
        課文可以分幾段,各寫什么?
        二.精讀訓練
        1.學習第二段。
        (1)觀察第二幅插圖,默讀課文,想一想:這段課文可以分為幾層?各寫了什么內容?
        (2)理解第一層內容。
        ①指名讀。
        ②為什么說麋鹿的外形很奇特?
        (角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢)
        ③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?
        ④齊讀。注意重讀“更”。
        (3)理解第二層內容.
        過渡思考:第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點,為什么作者還要接下去寫第二層呢?
        ①指名讀。
        ②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。
        (角型、尾巴、蹄子、毛色)
        ③這幾個部分各有什么特點?
        角——站著的時侯,個枝尖都指向后方。
        尾巴——鹿科動物最長的。
        蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。
        毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。
        ④除了介紹麋鹿的外形,還介紹了什么?
        (生活習性)
        ⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關系嗎?為什么?
        ⑥討論:有了第一層的介紹,我們懂得了麋鹿的外形特點,第二層寫實不是有點多余,為什么?
        ⑦引讀練習
        (4)理解第三層內容
        ①默讀第三層,思考。
        課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?
        ②交流。
        2、學習第三段
        過渡:麋鹿不僅有奇特的外形,而且還有傳奇的經歷。
        (1)指名讀課文
        (2)出示“傳奇”,齊讀。
        說說“傳奇”的意思。
        (3)為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢?再讀課文。
        (4)討論交流,指導朗讀。
        第一、麋鹿在我國出現最早,但后來竟銷聲匿跡了。
        第二,1865年后。特別是1900年,麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。
        第三,1986年,麋鹿重回故鄉,并在祖國的土地上茁壯成長。
        (5)從麋鹿多舛的命運,你領悟到了什么?
        (一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯系在一起,我們長大了要建設祖國,是祖國更加強大、繁榮。)
        三、配樂朗讀第二、三段
        四、作業
        1、有感情的朗讀課文。
        2、說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

        第三課時
        一.復習導入
        簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
        二.精讀訓練第一段
        1.輕聲讀第一段。
        2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子,結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
        3.為什么說大風自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”?
        (土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)
        4.通過課文的第二、三兩段的描寫,我們對麋鹿已經有了比較全面充分的了解,作者為什么還要寫第一段,可以去掉嗎?
        5.有感情的朗讀的一段。
        三、課堂練習
        1.出示課文后第5題:默讀課文要點,再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
        2.交流復述方法
        (1)結合插圖,抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點,介紹它的體型及生活習性。
        (2)參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
        3.練習復述。
        (1)同桌互相復述。
        (2)舉行“大風麋鹿自然保護區講解員”選拔賽。
        (3)師生評選。
        四.作業
        1.有感情的朗讀課文。
        2.完成課后練習3、4。

        板書:
        鹿科動物
        繁殖能力低
        11.麋鹿  外形奇特   (“四不象”)
        傳奇經歷
        回歸故土

        本資源課文:《麋鹿》

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