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        《第一次抱母親》最新教案設計

        • 來源:會員轉發
        • 作者:佚名
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        《第一次抱母親》最新教案設計 

        教學目標:

        1.學生能夠正確識寫“脖”、“摔”、“翻”、“越”、“瘦”這幾個字,識讀綠線中的“疚”字,理解由生字組成的詞語

        2.學生能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯系上下文理解“愧疚”、“擔子”、“翻山越嶺”等重點詞語的含義。

        3.品味體悟課文中具體的語言材料,貼近發現“我”的情感,感悟母親博大的心靈和無私奉獻,引導學生用語文的方式(朗讀、寫作、想象等)將自己的體會表達出來。

        教學過程:

        第一課時

        一、導入設疑,激發興趣

        1.同學們,長這么大還記得媽媽抱我們的情景嗎?把你印象最深的那次說給大家聽聽,尤其要說出自己的感受。

        2.今天我們又要學一篇和母親有關的文章,看老師寫課題:第一次抱母親。

        (指導:“第”是竹字頭的“第”,“抱”上面的橫折鉤短一些。)

        3.看到這個題目的時候,你們有什么疑問嗎?

        (一般情況下都是母親抱兒女,而這里卻是兒子抱母親。)在學生談了自己的感受后,進而引導質疑(并用電腦顯示以下這些問題):誰抱母親?為什么要抱母親?抱母親的時候,“我”有怎樣的感受?母親的感受又是怎樣的?等等。

        師:前兩個問題,誰通過預習已經知道了?好的,你來朗讀。(1-2位學生說完,請學生讀讀課文有關句子

        出示:

        母親病了,住在醫院里。我們兄弟姐妹輪流去守護。輪到我的那天,護士進來換床單,讓母親起來。母親病得不輕,轉身下床都很吃力。我趕緊說:“媽,你別動,我來抱你。”

        點評:你每個字音都讀得非常準;聲音響亮,了不起;這個詞你讀得真好。

        過渡:哦,原來作者是因為這個抱母親的。那么作者是怎么抱的?抱母親的時候,“我”的心情怎樣?母親的感受又是怎樣的?現在就請你帶著這些問題,像剛才的同學那樣將課文好好讀讀。

        二、初讀課文,讀正確,讀通課文。

        1.學生帶著問題,自由大聲地朗讀,借助拼音,聯系正確朗讀課文。

        師:剛才有的同學捧著課本,專心致志,有的同學聲音響亮,表情變化豐富,有的同學時而朗讀,時而沉默無語,總之,你們都是非常投入,真令老師欣賞。

        2.反饋朗讀情況。

        (1)師問:課文讀完了,你們解決了什么問題?

        交流,小結,過渡到朗讀的任務上來:問題的答案你們找的真準,課文中的生詞你能夠讀準嗎?

        (2)出示生字組成的詞語,檢查認讀情況。

        脖子 摔倒瘦小 翻山越嶺

        責怪 擔子 愧疚 突發奇想

        A指名認讀,相機正音。齊讀。

        B理解詞語,學寫生字。

        學習“脖”、“摔”、“瘦”、“翻”字的寫法:

        理解“責怪”的意思:

        第一步,創設情景:

        第二步:近義詞理解

        第三步:讀課文,結合具體語句來理解。

        理解“擔子”的意思:

        第一步:插圖理解擔子

        第二步:查詞典理解擔子的其它意思。

        第三步:理解書中擔子的意思。

        理解“翻山越嶺”的意思:

        第一步:理解結構——一對近義詞組成的四次詞語。

        第二步:翻越是什么?山嶺是什么?

        第三步:說說詞語意思是什么?】

        第四步:想想還有哪些這樣結構的詞語。如:披荊斬棘、跋山涉水、降龍伏虎、挑肥揀瘦、捕風捉影、斬釘截鐵、丟盔棄甲、左顧右盼、戴月披星、思前想后

        理解“愧疚”的意思:

        拆分法理解詞語。

        理解“突發奇想”的意思:

        根據提供的多項意思選擇“發”與“奇”的意思。

        (1)交付,送出;

        (2)放,射;

        (3)表達,闡述;

        (4)散開,分散;

        (5)產生,出現;

        (6)公布,宣布。

        (1)特殊的,稀罕,不常見的:~聞。~跡。~志。~觀。~妙。~巧。

        (2)出人意料的,令人不測的:~兵。~計。~襲。出~制勝。

        (3)怪異,驚異,引以為奇:~怪。人皆~之。驚~。不足為~。

        (2)現在,老師請同學來分小節讀讀課文。(指名分小節讀)

        【適時指導、提示一些語句注意點】:

        "趕緊"讀說的話速度快一些,表達我對母親的一種體貼,一種關愛之情。"媽"喊響一點,"媽,你別動"表達一種急切。

        "我這一生最重的時候只有89斤。"讀出無力的語氣,要體會,要想到她是個病人才能讀好。

        有一句話大家要注意:“背(bèi)上背(bēi)著妹妹”。(此時的多音字要讓學生積累在書上。)

        在護士的勸說下,母親終于同意。

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