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        《恐龍》教學設計(第二課時)

        • 來源:小語吧
        • 作者:佚名
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        《恐龍》教學設計">教學設計(第二課時) 

        (一)、情境導入
        1、這節課我們將繼續走進奇妙的恐龍世界,一睹它們的風采。(生齊讀課題)
        2、通過上節課的學習,我們知道了兩億年前,恐龍到處漫游,在地球上自由自在地生活著。你想知道這些恐龍分別叫什么名字,長得什么樣嗎?生:想(大聲答)
        3、讓我們趕緊走進課文吧。
        (二)精讀課文
         1、自讀課文
        認真讀書的孩子是最可愛的!拿起課文快速默讀一遍,看看課文到底寫了哪幾種恐龍呢?請同學們用橫線畫出恐龍的名稱,用波浪線劃出描寫恐龍特點的句子。(出示自學要求)古人云:不動筆墨不讀書。記號是你們思考的橫跡。讀完以后可以和同座交流一下。(生默讀、勾畫、交流)
        2、認識恐龍,再讀課文,了解恐龍的樣子,學習幾種說明方法
        ★  看大家這么喜歡恐龍,我們的恐龍朋友也迫不及待地想和大家見面了,我們一起來打個招呼吧!(出現五種恐龍的圖片)生認識霸王龍、梁龍、三角龍、雷龍、劍龍
        ★ 這五種龍中你最感興趣的是哪一種恐龍呢?請到課文中找出描寫它的句子再大聲讀一讀。 
        全班交流:你對哪種恐龍感興趣?(師根據學生的回答安排教學程序)▲

        A 生:我喜歡霸王龍。
        1、誰來說說這只霸王龍的長相怎樣?引導看圖,說說腦袋,牙齒,身體怎樣? 
        霸王龍給你的感覺怎么樣? 
        2、指導朗讀:
        請同學們用朗讀來告訴大家,這是一只兇猛的霸王龍。(指名讀,賽讀,再齊讀) 
        評價:你是一只好溫柔的霸王龍。誰是一只比較兇猛的霸王龍? (生再讀)
         有點兇猛了。

        B 生:我喜歡三角龍。
        (1)三角龍從名字來看,它應該長著三只角。那么這三只角分別長在它們身體的哪個部位呢?(師相機出示句子,生讀句子。)
        (2)(出示三角龍的圖片)指導看圖,引說課文中的句子。
        (3)看,每只角都有一米長。一米有多長?
        課文通過列舉這樣一個數據,讓我們一下子就能想象得出三角龍的角長,臉型非常可怕的模樣。這種方法叫做列數據。(板書 列數據)(或說 :這也是用的列數據的方法)
          說話練習:用因為……所以……說說三角龍的名字的來歷。
        (4)三角龍的臉上有這樣長的三只大角,所以許多動物看了——(望而生畏)
        (出示“望而生畏”)指導讀詞。
        誰還可以給望而生畏換個詞語?(毛骨悚然、膽戰心驚)
         (5)指導朗讀:現在誰能將這可怕的臉型介紹給大家聽嗎?剛才他讀得讓你害怕嗎?  
        那你能不能通過朗讀讓我們大家一聽就有點害怕? (生讀)
            
        C生:我喜歡雷龍, 
        (1)(看圖)這只雷龍長得怎么樣?可以用哪個詞來形容它? (龐然大物)
        (2)(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大?指名讀句子 
        我們來看,一頭大象大約4-6噸,雷龍比六頭大象還要重,可見它真是個——龐然大物!課文中把雷龍和大象做了比較,顯得特別形象生動,這就叫做作比較。(板書作比較)
        把什么說成雷鳴一般?聽過打雷的聲音嗎?那是什么感覺?課文把它的踏步聲比作雷鳴一般,再一次說明它是個——龐然大物!這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

        D 生:我喜歡梁龍。(讀描寫梁龍的句子) 
        1、聽出梁龍的什么特點? 生:很長,有二十多米長。
        2、讓我們看看今天上課的教室,從西到東大約十米長,想象一下這么長的梁龍會是幾間教室連在一起呀?(兩間)
        3、課文通過列舉這樣一個數據,讓我們一下子明白了梁龍有多長,這種方法叫做列數據。(板書 列數據) 
        4.現在我們可以把梁龍的長讀出來嗎?誰再來朗讀一下?
        老師的眼前仿佛看到了一架移動的吊橋,讀得真棒!(生齊讀)
          
        E生:我喜歡劍龍。(讀寫劍龍的句子)
        (1)劍龍長什么樣?劍板和尾刺有什么作用? 讀句子 
        (2)“兩排三角形”這是告訴我們劍板的(數量和形狀)。“四支利劍一樣”這是用打比方的方法來告訴我們尾刺的鋒利。
        (3)指導朗讀:瞧,劍龍多威武呀,就像一位身披鎧甲、威風凜凜的武士一樣。我們再來讀一讀寫劍龍的句子。
        老師聽出來了,這樣尾刺真厲害!

        ★ 游戲鞏固課文內容
        我們已經可以流利地有感情地朗讀課文了,可是這還不夠,我們還要善于把書上的語言變成自己的語言。
        我們一起來玩個小游戲。老師這里有個魔術箱,里面藏著各種各樣的恐龍。我要請同學們當魔術師把他們變出來!不過變出來以后選擇自己喜歡的方式介紹恐龍。
         (課件出示要求:選擇一種喜歡的方式介紹恐龍的特點。
         (1)正確流利有感情讀出課文中的句子。
         (2)當小解說員。
         (3)以第一人稱自我介紹。
        (4)召開記者招待會。)
        a、指名五位學生分別上來摸恐龍模型,師相機進行游戲過程
        b、書上寫了五種恐龍,我們已經變出來了四種,看來里面還藏著最后一種,指名一生上來摸。(生說:“老師,沒有了”)
        (師作驚訝狀)怎么會沒有呢?我明明放進去的呀!怎么辦?幫老師一個忙,用你的朗讀把它讀出來好不好? (生讀描寫雷龍的句子)
        謝謝你讓我們看見了雷龍。(師出示一只小小的雷龍的圖片)(生問老師,怎么這么小呀?)
        書上說雷龍有多大?(生:有六頭大象那么大。)
        那請我們全班的小伙子們一起把它讀大一點吧。(男生讀,聲音很大)
        (師出示變大一點的雷龍)確實變大了,可是老師想提醒你們,想把雷龍讀大并不是把聲音變大就可以了。老師也想來讀讀。(師范讀)(生齊讀)
        (出示龐大的雷龍的圖片)啊,謝謝同學們,通過朗讀再現了龐大的雷龍!
        4、學習第三自然段
        1、認識了大恐龍,我們去見見小恐龍吧。過節了,恐龍媽媽要派小恐龍到親戚拜訪,可是小恐龍不認識它的親戚呀,你能告訴小恐龍嗎?
        ( 生說魚龍和翼龍的樣子:小恐龍,我告訴你,你的親戚是魚龍和翼龍。魚龍長得很像今天的海豚,翼龍展翅高飛時好像一架翱翔的飛機。)(師出示魚龍和翼龍的圖片)
        師:謝謝你幫了小恐龍的忙。你剛才是用什么方法介紹的翼龍呀?(生:比喻的方法。)
        2、你是個愛動腦筋的孩子。正是因為恐龍距離我們很遙遠,誰也沒有見過,作者就用我們大家都非常熟悉的飛機打比方,讓我們如見其形,如聞其聲了。
        3、學習用打比方的方法說明一種恐龍的樣子
        (出現森林龍的圖片)來了一只森林龍,你們能用這種方法來介紹一下嗎?
        4、讓我們再來欣賞幾個恐龍的圖片。
         

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