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        《桂花雨》教案設計(第二課時)

        • 來源:小語吧
        • 作者:佚名
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        《桂花雨》教案設計(第二課時) 

        一、創景激趣,自主設疑

        1.給正確的讀音“√”。

        尤( yóu yōu)其 笨拙(zhuō zhuó)一小撮(zuō cuō)

        揀(jiǎn liǎn)起  繽(bīn bīng)紛濕漉漉(lù nù)

        2.聽寫。

        左  右  新  鮮   謝  落   尤  其    吩   咐

        幫  助   揀  起   糕  餅   都  是

        二、研讀感悟,自主探究

        1.回憶上節課所學的內容。

        2.想想,這節課我們應該學習些什么呢?

        3.教師出示學習目標。

        三、多元導悟,合作解疑

        1.讀第一段,思考:“我”為什么最喜歡桂花?

        教師明確:因為桂花有迷人的香味。

        2.默讀課文第二自然段,劃出“搖桂花”的時間極其原因。             (動手劃劃、想想)

        指導朗讀:   

        (1)讀第一句,體會“十里飄香、浸”兩個詞語的意思。

        (2)讀第三句,體會“尤其、濕漉漉”的意思。

        3.讀后面的內容,體會下面的話。

        (1)“外地的桂花再香”是否只是指桂花?

        (2)母親說的“金桂香”是什么意思?

        (3)“家鄉舊宅院里的金桂”是指什么?

        4.齊讀課文,體會感情。

        四、鞏固深化,學用延展

        (1)照樣子,寫詞語。

        笨笨拙拙   濕漉漉   炊煙裊裊     

        (2)談談你對“外地的桂花再香,也比不得家鄉舊宅院子里的金桂”這句話的看法。

        五、課堂檢測

        1.比一比,再組詞。 

            茁(    ) 捧(    )吩(   )棟(    ) 

            拙(    ) 棒(    )紛(   )揀(    ) 

          2.給下列句中帶點的詞換個意思相近的詞。 

           (1)桂花樹上長滿了茂密的葉子。(   ) 

           (2)母親趕緊吩咐人提前搖桂花。(   ) 

           (3)母親洗凈雙手,撮一點桂花放在水晶盤中。(   ) 

          3.課文填空。 

           (1)“桂花開得(   )時,不說(     ),至少前后左右十幾家鄰居,沒有不(   )。”若將句中“沒有不”換成別的詞語,可以是:(    )。 

           (2)父親聞著(    )和(   )的混香,詩興大發:“(       ),(    )。(      ),(            )。” 

           (3)桂花搖落以后,全家動員,(  )小枝小葉,(   )在簟子上,(  )好幾個天太陽。桂花曬干了,(  )鐵罐子里,(  )茶葉中泡茶,(   )桂花鹵,過年時做糕餅。全年,整個村莊都 (   )在桂花香中。這正是父親詩中所說的:“(       )。” 

          4.拓展練習 

           (1)填寫讀書名言。 

            a.“書猶(  )也,(  )讀之可以(  )。”這是劉向說的,說明讀好書可以讓人變得(   )。 

            b.“我撲在書上,就像(  )的人撲在(  )上。”高爾基把書比作(  ),說明讀書可以使我們(      )。 

           (2)填寫歇后語。 

             茶壺里煮餃子--(     )。 

             八仙過海--(    ) 

            

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