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        沈大安特技教師簡介

        • 來源:小語吧
        • 作者:佚名
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        沈大安特技教師簡介

        工作單位:全國著名特級教師浙江省小語會會長

         

        課要上有用的課,而不要上成對學生實際沒有好處的課。一些課上下來的感覺是很好看,但對學生沒有一點用。今天的課,應該越來越向家常課發展。

        本人47年的教學經歷,實實在在、簡簡單單、從從容容、輕輕松松教語文

        一、實實在在教語文

        1.把握課文基本的人文內涵,進行必要的語文知識教學和語文能力訓練。

        現在有許多老師把語文課越上越深,小學生年齡比較小,應該把握基本的人文內涵。例如:《棉花姑娘》的人文內涵,第一點是科學知識。例如燕子會捉空中飛的害蟲,第二點是請人幫幫要怎么說,要有禮貌。盡管幫不了別人的忙,也要有個比較好的態度,拒絕也要有禮貌。是否可以這樣設計:樹干里的害蟲和燕子等圖片進行連一線,利用連完的線,說上一句話。如:燕子會捉空中會飛的害蟲,然后說上一段話。

        棉花姑娘

        燕子             樹干里的害蟲

        啄木鳥            田里的害蟲

        青蛙              棉花地里的蚜蟲

        七星瓢蟲           空中飛的害蟲

        2.了解學生實際,在學生原有基礎上教學。

        我們要想辦法,知道學生的基礎是什么。現在許多的課,雖然課前布置了大量的預習作業。但一開始上課,老師的教師設計又把所有的學生當成了零起點。今天《全神貫注》一課,教師的教學重點是在讓學生明白羅丹的全神貫注和孩子的平時全神貫注的區別在哪里?

        3.希望課堂多安排全體學生參與的活動,讓每一個學生都得到發展。

        有好多的課,是老師和幾個好學生的對話。這樣的教學設計最起碼是低效的。

        《去年的樹》尋找板塊的決策計較

        方案1                                方案2

        分角色朗讀                          分角色表演

        小組4個人分角色讀                  同桌分角色兩個人讀

        同桌兩人讀一遍                      兩個輪流讀一遍

        在分角色朗讀和分角色表演相比,表演是很熱鬧,但是一開始就表演,文中鳥兒不像鳥兒。如果表演不到位,就把鳥兒急于尋找朋友的情緒破壞了。我們的語文教學要講究投入和產出的問題。

        同桌分角色兩個人讀相對來說利多弊少。為了提高聯系的效率,練習的機會更多。(黑體的方案是建議老師們采用的)

        4.每節課要安排練習。練習形式多樣化。

        學生自我評價、估計的能力還不行。練習題做過了,老師批改過了,錯的訂正過了,全部批改過了,這才是懂了的表現,教學的質量是做出來的,不是談談說說講出來的。除了中國大陸,沒有這么多的時間是讓孩子在做題目,題目做完了,正確的,就下課了。語文能力最終是落實到個體的。能不能把講講問問的時間騰出來,讓孩子多做練習。

        現在我們的課堂的練習設計,已經基本形成了模式,一二年級寫字,三年級以上就是我想對某某說。寫完了,交流一下,作業不收起來,孩子的語文能力是提不高的。練習的形式要多樣化。

        例如:《搭石》遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把它當作理所當然的事。搭石前還有哪些人在作者他們認為理所當然的事?用理所當然來說一句話,多寫幾句就更好。

        5.習作重在讓學生表達自己的真情實感,要求不要太高。

        兒童的寫作能力究竟是怎么發展的?到目前還沒有研究出結果。課標在習作要求已經作了修改:表達真情實感,內容比較具體。語句通順。我們的習作要求不能太高。

        6.一節課總要讓學生情感有觸動,認識有提升,語言有積累,思維有發展。

          根據課文的具體情況,

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        本文欄目:《小學語文名師》

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