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        讀《不做教書匠》有感

        • 來源:本站原創
        • 作者:佚名
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        教育是朵帶笑的花
        ----------讀《不做教書匠》有感
        有人說:讀歷史可以使自己聰慧,讀詩歌可以使自己靈秀,讀數學可以使自己精細,讀自然可以使自己深沉,讀倫理可以使自己莊重,讀邏輯和修辭可以使自己善辯。意大利著名作家卡爾維諾說過:“一不經典作品是一本每次重讀都好象初讀那樣帶來發現的書。”
              如果一位教師能把“讓讀書成為一種習慣”的思想理念植于心田,活到老,學到老,養成良好的、持久的讀書習慣,那么他會“學富五車、才高八斗”,智慧迸發,情懷豁達。他的精神生活會天天充滿陽光,并讓其學生受益終生。
             寒假期間,讀了《不做教書匠》這本書,書中的好些故事并不陌生,回顧自己從教二十多年的經歷——認真備課、上課,對學生負責,在教給學生知識的同時適當培養學生的人格。我以為做了一名不錯的教師。讀了這篇文章之后,才恍然大悟,我充其量只是一個“教書匠”。什么是真正的教師。心靈的力量、情意的關懷、人格的熏染、文化的氣質、智慧的實踐。我到底具有了哪幾條來完成這趟人生美好的精神之旅呢?
        書中有八章給我們指明了成功教師的目標,特別是第七章《做一名有親和感的教師》讓我感受很多,在這一章里有一部分內容,題目是《教育在欣賞中微笑》,我讀了很多遍了,每讀完一遍我都有著不同的感受。在我的教學實際中我對這部分內容又有了進一步的認識。
        我們班很多孩子學習習慣不好,經常不完成作業,催很次都交不齊,面對這種情況,我能做的就是對他們大發脾氣,結果是效果甚微。這個班的優秀生很多,但他們中的一部分卻很粗心,對他們教育,我不是引導,也不是和風細雨,有的只是狠狠的訓斥一頓,結果是這些成績好的學生也出現了不同程度的下降。還有一部學生做事總是漫不經心,拖拖拉拉,我對他們也沒有好臉色,結果是可想而知的:學生在課堂上就開始怕老師了,課堂氣氛也顯得沉悶了,課后也不敢接近老師了。我反思自己,真是不該這樣,學生本來就是來學習本領的,什么都能干好,還要老師干什么?所以我開始尋找學生的優點,發現學生的美好,表揚學生的進步,對于那些經常不完成作業的學生委婉提醒,耐心對孩子們講道理,學生聽話了,可愛了,我也不像以前那樣生氣了。當學生在桌子底下做小動作時,我上課提醒一下,或一個眼神,或讓他同桌回答問題,或到他身旁摸摸他的頭,這樣也能讓孩子們靜下心來聽講,又不會打亂課堂秩序。學生有什么心里話也敢和我說了。所以做名親和感的老師,學生喜歡,我也開心。
        成尚榮先生曾經說過:“教育是一種保護。”學生只有有了安全感,學習才可能很快進入狀態,學生才感到學習是快樂的。如果我們能微笑著對學生說話,微笑著傾聽學生們講述,微笑著贊許,微笑著撫摸孩子的頭,孩子們是何等的快樂?
        “愛就是教育”,微笑就是教育,教師只有用自己真摯的愛,才能與學生產生心靈的碰撞,才能達到完美的境界。老師的點滴關愛,猶如窗外冬日的暖陽,讓學生感覺沐浴在金色的光線之中,這就是教師的愛的“魅力”。孩子可能會揮霍父母的愛,卻一定會珍惜老師的愛。老師的一句平常的關心話、一件可能是不經意中的不起眼的小事,卻能觸動學生的心靈而被學生珍藏一生。
        管老師在《不做教書匠》里的說過“我們要使教育人生充滿快樂,就一定要在工作中快樂起來;而要使自己的工作快樂起來,你就一定要投入與付出。笑吧,老師們!我們要以行動教育學生,要微笑著面對學習,微笑著面對生活,學生會喜歡我們的,教育的陽光也會變得燦爛起來。

        本文欄目:《讀書有感》

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